Semana 1

 Bitácora semana 1 - Ana Isabela Espinosa

El día 28 de enero del 2026 a las 4pm, inicié una de mis materias de quinto semestre de Comunicación Social con énfasis en Organizacional. Medios para las organizaciones es una asignatura obligatoria del énfasis, sin embargo, llegué con poco conocimiento de qué se trataba, pero con muchas expectativas de aprender. 

Ese día fuimos pocas personas, solo mujeres, 6 para ser exacta, unas llegaron más tarde que otras, pero el profesor inició la clase presentándose. Mencionó que trabaja no solo en la Javeriana, sino también en la competencia, la Sabana, lo que le ha permitido comparar el nivel de los estudiantes de cada una de ellas, algo que más adelante nos mostrará para conocer nuestras fortalezas y cosas a mejorar. 

Luego de una breve introducción, el profesor nos pidió que en una hoja hiciéramos un reloj con sus 12 horas y, a partir de eso, establecer citas en distintos horarios con nuestras otras compañeras; este era el inicio de la actividad de romper el hielo. Poco a poco nos organizamos y, aunque hubo un punto donde no concordaban las horas y después de reorganizar una y otra vez, finalmente logramos cumplir con el propósito de la primera actividad. Seguimos con la segunda parte del ejercicio que era encontrarnos con la persona con la que teníamos esa cita, la cual consistía en responder ciertas preguntas de nuestra vida dadas por el profesor en 2 minutos y anotar las respuestas de la otra, esto con el fin de nos solo conocernos, sino también de reflexionar sobre el hecho de que, aunque estamos en la universidad, seguimos siendo humanos. Con esto en mente, hablé con Valentina, quien me contó que en vacaciones viajó a Girardot, un recuerdo con su papá es que le enseñó a patinar y en 5 años se ve trabajando y viajando; Natalia V mencionó que estudió en el Gimnasio Alemán en Cajicá y que vive con sus papás y su hermana en Cedritos; Daniela respondió sobre su estado sentimental hablando de su novio con el que llevan 1 año; Luciana habló del asco que le da el dejar el cepillo de dientes en un vaso y que su momento más vergonzoso fue una borrachera con sus amigas; finalmente, Natalia D dijo que su mayor defecto es ser un poco enojona, y su mayor cualidad es ser tranquila cuando llegan noticias de diferentes tipos. Por último, para terminar la actividad, debíamos dibujar algo que nos representara, luego el profesor repartió los papelitos a diferentes personas, y a partir del dibujo que nos correspondió, teníamos que describir a la persona que lo hizo, esto con el fin de darnos cuenta que incluso sin letras, podemos leer a alguien. 

Para terminar la clase, el profesor nos explicó sobre el cono del aprendizaje de Edgar Dale, el cual propone que dependiendo de la forma o medio en el que estemos tratando de aprender algo, hay un porcentaje que supone cuánto de eso recordamos en dos semanas, algo que en la siguiente clase nos explicó con mayor profundidad. 

El día 30 de enero continuamos con la clase y esta sesión estuvo mucho más centrada en la reflexión teórica sobre qué significa realmente comunicar. Desde el inicio, el profesor nos dejó claro que informar no es lo mismo que comunicar. A partir de ahí, fuimos recorriendo distintos autores que nos ayudaron a entender esa diferencia.

Primero vimos a Paul Watzlawick, quien plantea que es imposible no comunicar, ya que todo comportamiento comunica algo, incluso el silencio. Luego abordamos a Mario Kaplún, quien diferencia claramente que informar es transmitir datos, mientras que comunicar es poner esos datos en común y construir sentido compartido entre personas. Esta distinción fue clave para entender que la comunicación va más allá del simple envío de contenidos. También analizamos a Jürgen Habermas, quien explica que la acción comunicativa busca el entendimiento mutuo, es decir que informar no exige acuerdo ni comprensión, pero comunicar sí implica ese esfuerzo por comprender al otro. Más adelante, Manuel Castells reforzó esta idea al decir que la comunicación es el proceso de compartir significados y que, aunque la información circule, si no hay significado compartido, no se puede hablar de comunicación. Seguimos con Dominique Wolton que afirma que más información no garantiza una mejor comunicación, ya que la clave está en la relación y en la interpretación de los mensajes. Finalmente, cerramos con Jesús Martín-Barbero, señalando que comunicar no es solo hacer llegar mensajes, sino producir sentidos.

Después retomamos el cono del aprendizaje y el profesor nos explicó, con mayor profundidad, que este modelo propone que las personas recuerdan de manera distinta según la forma en que reciben la información, pasando de actividades más pasivas como la lectura o la escucha, hasta experiencias más activas como la conversación, la práctica o la acción directa. Pero esta vez se le agregó una mirada más crítica, pues nos mostró un video donde se menciona que no existe una prueba exacta de que esos porcentajes sean universales, ya que cada persona aprende de manera distinta, lo cual es otra mirada del aprendizaje. A partir de esto, vimos para qué nos sirve pensar en los medios y los formatos al comunicar. Entendí que, si el objetivo es lograr comprensión, es importante apoyarse en recursos visuales, conversaciones y experiencias, pero sin sobrevalorar el formato. Un video no es mejor que un texto por sí mismo, solo lo es si logra generar conversación, decisión o acción posterior.

Más adelante, vimos la Taxonomía de Bloom, entendiendo que el aprendizaje tiene distintos niveles (cognitivo, afectivo y psicomotor) y que al comunicar también debemos evaluar si es el momento preciso para enviar un mensaje y qué tipo de respuesta esperamos generar. Finalmente, el profesor nos habló de la técnica de Ulises, que consiste en obligarse a actuar cuando se está dudando, eliminando tentaciones y fortaleciendo la voluntad.

En general, esta clase me permitió comprender que la comunicación no puede reducirse a transmitir información. Comunicar implica pensar en las personas, en el contexto, en los significados y en las acciones que se pueden generar a partir de un mensaje, algo fundamental para el trabajo comunicativo dentro de las organizaciones.